• Теплов Психология Музыкальных Способностей Купить
• Теплов Психология Музыкальных Способностей Конспект

Dec 23, 2013 - В сети можно найти прекрасную книгу Б.М.Теплова 'Психология музыкальных способностей' (Ленинград, 1946 год, тираж 5000 экз.). Делаю для себя здесь подборку 'цитат' в конспективной форме. Что является содержанием музыки и как это содержание воспринимается и понимается? Психология музыкальных способностей. Психология музыкальных.

В сети можно найти прекрасную книгу Б.М.Теплова 'Психология музыкальных способностей' (Ленинград, 1946 год, тираж 5000 экз.). Делаю для себя здесь подборку 'цитат' в конспективной форме.

Что является содержанием музыки и как это содержание воспринимается и понимается? В наиболее прямом и непосредственном смысле содержанием музыки являются чувства, эмоции, настроения. В некотором смысле чувства несравненно полнее, глубже и определённее могут быть выражены средствами музыки, чем обозначены словами. Поэтому и невозможно адекватно и до конца перевести в слова содержание музыки. С другой стороны, из невозможности точно перевести в слова содержание музыки вовсе не следует, что это содержание является неопределённым и расплывчатым.

Эмоциональное содержание подлинно большого произведения музыки совершенно определённо, а 'неопределённым' является лишь его словесное описание. Музыкальная одарённость не сводится к одной только музыкальности. Это ещё и сила, богатство и инициативность воображения. Умение эмоционально погружаться в захватившее содержание и концентрировать на нём все свои душевные силы и внимание (психическое состояние, которое обычно называется вдохновением), а также волевые особенности личности. Значительным музыкантом может быть только человек с большим интеллектуальным и эмоциональным содержанием; чтобы говорить музыкой, нужно не только овладеть этим 'языком', но и иметь, что сказать, т.е.

Иметь достаточный запас знаний, выходящих за пределы самой музыки, достаточный жизненный и культурный опыт. Основной признак музыкальности — переживание музыки как выражения некоторого содержания. Абсолютная немузыкальность (если такая вообще возможна) должна характеризоваться тем, что музыка переживается просто как звуки, ничего решительно не выражающие. Музыкальность также предполагает достаточно тонкое, дифференцированное восприятие, 'слышание' музыки. Это две стороны музыкальности — эмоциональная и слуховая. При этом тончайшее различение отдельных сторон звуковой ткани нельзя назвать музыкальным восприятием, если оно есть только различение звуковых комплексов, но не их выразительного значения.

Врождёнными являются не музыкальные способности, а только задатки, на которых эти способности развиваются. Не может быть способностей, которые не развивались бы в процессе воспитания и обучения. Бессмысленны поиски таких испытаний или тестов, результаты которых не зависели бы от практики, обученности, развития, возраста и т.д. Основное, что должно интересовать педагога — это не вопрос о том, насколько музыкален тот или другой ученик, а вопрос о том, какова его музыкальность и каковы должны быть пути её развития.

Восприятие тембра и восприятие гармонии — две противоположные, взаимно противоречащие тенденции в восприятии музыкальных звуков и созвучий. Впечатление тембра возникает при восприятии не анализируемомго слухом комплекса одновременных звуков (обертонов). В шумах и звуках речи высота воспринимается суммарно, не расчленённо: тембровые компоненты не дифференцируются от собственно высотных. Признаки, которые составляют своеобразие музыкальной высоты в её отличии от тембровых компонентов: 1) переживание движения в определённом направлении; 2) переживание интервала, т.е. Соотношения звуков по высоте; 3) возможность интонировать звук голосом, т.е. Фактически возможность абстрагироваться от тембра, сменить тембр.

В основном трудовой договор с установленным ночным режимом работы заключается для осуществления сменных, а также творческих работ (сотрудники телерадиокомпаний, театров и пр.). Виды трудовых договоров в рк. Со всеми остальными сотрудниками трудовой договор такого вида может быть подписан только при обоюдном согласии.

Ведущую роль в ощущении музыкального звука играет его высота. В музыке одним из основных 'носителей смысла' является звуковысотное движение. С другой стороны, ощущение музыкальной высоты возникает только при восприятии звуковысотного движения, т.е.

Теплов Психология Музыкальных Способностей Купить

Какой-либо ритмической организации. По данным различных исследователей величина порогов различения высоты в средних октавах (главным образом, первая октава) у большинства людей находится в пределах от 6 до 40 центов (100 центов составляют один полутон). Различительная звуковысотная чувствительность детей значительно улучшается с возрастом, а также развивается в результате занятий музыкой и может быть сильно и очень быстро увеличена путём упражнений. Имеются факты, говорящие о том, что даже при очень высокой степени музыкальности чувствительность к различению высоты может быть средней, а высокая чувствительность к различению высоты не обеспечивает точность интонации при пении или игре на инструментах с нефиксированной высотой. Задача точного интонирования не требует восприятия различий меньше 20-25 центов.

Чувствительность к различению высоты — это не музыкальный слух, а только 'слух настройщика'. Различают два вида абсолютного слуха: 1) пассивный (узнавание); 2) активный (узнавание и воспроизведение). Пассивный абсолютный слух базируется на тембровом запоминании (например, в этом случае к числу наиболее трудно узнаваемых относятся звуки камертонов, т.е. Звуки, имеющие минимум обертонов, а также звуки человеческого голоса, которые дают большие вариации по тембру на одной и той же высоте). Чаще всего у конкретного человека пассивный и активный абсолютный слух находятся в некоторой пропорции, но не в чистом виде. Точность абсолютного слуха измеряется в процентах правильных ответов (60 - 100%), а также в том, какая точность высоты замечается.

Как правило, замечаемая точность высоты превышает различительную чувствительность примерно раз в восемь, т.е. Абсолютник, показывающий порог различения высоты при сравнении двух звуков в 4 цента, будет замечать отклонения, например, от 'нормального Ля' не меньше, чем примерно в 32 цента и т.п. У обладателей абсолютного слуха процесс узнавания звука не базируется на чувстве интервалов и не включает внутреннего пения. Процесс узнавания поэтому происходит почти мгновенно, гораздо быстрее, чем у лиц, не имеющих абсолютного слуха.

Чувство тональности (её узнавание) есть одна из функций абсолютного слуха. Можно научить человека, не имеющего абсолютного слуха, с некоторым успехом узнавать звуки фортепиано. Однако, эти навыки развиваются довольно трудно, и касаются в основном пассивного, т.е.

Тембрового абсолютного слуха. Таким образом, абсолютный слух — врождённая элементарная способность слуховых центров мозга.

Абсолютный слух — это память на высоту, когда музыкальная высота так же, как и тембр выступает как свойство, характеризующее каждый отдельный звук как таковой. При пассивном абсолютном слухе вычлененеие музыкальной высоты (от тембра) менее полное, чем в активном. Таким образом, пассивный абсолютный слух представляет собой 'полпути' к активному, т.е. Не до конца развитый абсолютный слух. Абсолютный слух указывает лишь на особое качество музыкального слуха, но не на высокое развитие музыкального слуха вообще.

Преимущества, которые может дать абсолютный слух: 1) непосредственное восприятие характера тональности, осознание модуляций; 2) облегчение развития гармонического слуха. В целом абсолютный слух может дать более аналитическое воcприятие музыки. Абсолютный слух — ценная способность, но она не составляет необходимого условия для полноценного понимания и переживания музыки.

Однако, абсолютный слух не является и обстоятельством, совершенно безразличным для развития музыкального слуха — высшие слуховые способности (например, у великих композиторов) весьма часто совпадают с абсолютным слухом. Мелодический слух — это музыкальный звуковысотный слух в его проявлении по отношению к одноголосной мелодии.

Он проявляется наиболее ярко в процессах памяти, но всё же является прежде всего собенностью восприятия мелодии, в чувствительности к точности интонации. Основой мелодического слуха является ладовое чувство. Чувство интервалов развивается уже из мелодического слуха. В основе пения с листа лежит переживание ладовых функций звуков, а не представления интервалов. Например, спеть хроматическую гамму труднее, чем диатоническую, а усвоение интервалов идёт по пути связывания с ходами знакомых песен. Ощущение музыкальной высоты (которое составляет неразрывное единство с ладовым чувством) возникает не иначе, как в процессе восприятия мелодии.

Ладовое чувство есть эмоциональное переживание определённых отношений между звуками, 'эмоциональная способность'. Без ладового чувства вместо восприятия мелодии будет восприятие ряда звуков. Мелодический слух имеет две основы — ладовое чувство и музыкальные слуховые представления. Samsung galaxy note n8000 корея прошивка.

Первый компонент достаточен для полноценного восприятия мелодии и оценки точности интонации, второй необходим для её воспроизведения. Узнавание не требует таких ясных слуховых образов, какие необходимы для воспроизведения. Чувствительность к точности интонации — это чувствительность к ладовым окраскам звуков. Переход от тембрового к гармоническому восприятию созвучия означает переход от 'простого' ощущения к 'сложному', от восприятия единства (тембра) к восприятию единства и множества одновременно. Слуховой анализ созвучия является выделением и опознанием высот отдельных компонентов, гармонически воспринимаемое созвучие имеет несколько слышимых высот.

Теплов Психология Музыкальных Способностей Конспект

Различение консонансов и диссонансов не предполагает гармонического восприятия созвучий, поэтому гармонический слух не сводится к 'чувству консонанса'. Гармонический слух в своём развитии может сильно отставать от мелодического (например, дети часто не обращают внимания на фальшивую гармонизацию и т.п.). В гармоническом слухе есть две стороны: 1) восприятие ладовых функций аккордов; 2) восприятие красочных функций вертикали. Ладовую функцию аккорда можно чувствовать так же непосредственно, как и ладовую функцию любого из звуков мелодии. Но только в том случае, если воспринимать аккорд как высотное множество, а не одну высоту (тембр). Исходной точкой анализа гармонии является не выделение слухом отдельных звуков из изолированного созвучия, а выделение звуковысотных линий, голосов из многоголосного движения.

Поэтому чуть ли не решающую роль для развития гармонического слуха играет работа над полифонической музыкой. Тембровое восприятие созвучий по отношению к полифонической музыке является бессмыслицей, а всякая функция развивается только в процессе той деятельности, которая без неё не может осуществляться. Таким образом, гармонический слух развивается при условии достаточно развитого мелодического слуха и представляет собой дальнейшую ступень развития музыкального слуха. Одним из основных компонентов музыкального слуха является способность слухового представления музыкального материала, внутренний слух. Нормальный ход развития музыкального слуха предполагает одновременное развитие как восприятия, так и слуховых представлений.

Развитый внутренний слух является способностью произвольно оперировать музыкальными слуховыми представлениями. Например, продолжить в представлении (и воспроизвести) начатую мелодию несравненно легче, чем представить её себе с самого начала. Слуховые представления имеют у разных людей огромную амплитуду градаций по степени отчётливости и свободы. Развитие слуховых представлений облегчается, когда они имеют опору в восприятии (например, продолжить начатую кем-то мелодию). Поскольку всякая функция развивается только в процессе той деятельности, которая без неё не может осуществляться, наиболее прямой путь развития слуховых представлений — пение и подбор по слуху. Обязательным условием ритма является наличие акцентов (строго равномерное движение, например, звуки метронома — не содержат ритма как такового).

Восприятие ритма всегда включает двигательные (моторные) реакции, хоть и не всегда осознаваемые (вплоть до мельчайших движений мышц гортани, век и т.п.). Музыкальный ритм всегда является выражением некоторого эмоционального содержания музыки. Таким образом, чувство ритма — эмоциональный критерий, способность переживать музыку.

Чувство музыкального ритма не может быть развито отдельно от музыкальной деятельности. По данным различных исследователей, регулярно повторяющиеся акценты вызывают недооценку длительностей следующих за ними интервалов, и поэтому они должны быть объективно длиннее соседних, чтобы получилось впечатление равномерности движения. Иначе говоря, сильная доля должна быть 'длиннее'. Все 'арифметические' способы просчёта ритма должны использоваться только как опора при расшифровке нотной записи, но не как заместители чувства ритма, которое является эмоциональной способностью. Основных музыкальных способностей три: 1) ладовое чувство, эмоциональное различение ладовых функций; 2) способность к слуховому представлению; 3) чувство ритма как эмоциональная способность. Все эти три основные способности подлежат упешному развитию путём упражнений.