1. Образовательные Программы Фгос
2. Образовательная Программа По Сольфеджио 1 Класс
3. Образовательная Программа Школы
4. Примерная Основная Образовательная Программа
5. Образовательная Программа По Сольфеджио

1 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Чебоксарская детская музыкальная школа 2 им. Воробьёва» Образовательная программа Сольфеджио (для учащихся 7-14 лет) Срок реализации 5 лет Составлена на основе примерной программы «Сольфеджио» для ДМШ и музыкальных отделений школ искусств, составитель Т.А.Калужская, г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ. Программа по сольфеджио для детских.

Москва, 1984 г. Чебоксары 2016 г. 2 ПРИНЯТО На педагогическом совете МБУДО «ЧДМШ 2 им.

• Программа ФГТ по сольфеджио для учащихся отделения 'Музыкальный фольклор' ДШИ (Музыка).
• Срок реализации учебного предмета «Сольфеджио» для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные.
• 1 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Чебоксарская детская музыкальная школа 2 им. Воробьёва» Образовательная программа Сольфеджио (для учащихся 7-14 лет) Срок реализации 5 лет Составлена на основе примерной программы «Сольфеджио» для ДМШ.

Воробьева» Протокол 1 «30» августа 2016 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБУДО «ЧДМШ 2 им.

Воробьева» О.В. Шишонкова Приказ 79 от «01» сентября 2016 г. Организация-разработчик: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Чебоксарская детская музыкальная школа 2 им. Составитель программы: Никанорова Ольга Валентиновна, преподаватель теоретических дисциплин, МБУДО «Чебоксарская детская музыкальная школа 2 им.

Рецензенты: Андрияшина Н.Н. преподаватель теоретических дисциплин преподаватель высшей категории МОУДОД Новочебоксарской ДМШ Ильина С.В. преподаватель, кандидат искусствоведения, доцент кафедры теории и методики музыки МПФ ГОУ ВПО «ЧГПУ им. Яковлева» 3 I. Пояснительная записка. В музыкальной школе одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего кругозора, формированию музыкального вкуса, является сольфеджио. Рабочая программа «Сольфеджио» основана на типовой программе «Сольфеджио» для ДМШ и музыкальных отделений школ искусств, составитель Т.А.Калужская, г.

Москва, 1984 г. Программа обобщает опыт ведущих педагогов и музыкантов России, опыт работы преподавателей теоретического отделения данной школы, учитывая социокультурные и современные образовательные тенденции, ориентируя учебный процесс на активное развитие личности ребенка.

Рабочая программа «Сольфеджио» является программой художественной направленности. Основными направлениями данной программы в классе сольфеджио являются следующие разделы: 1. Вокально-интонационные навыки. Сольфеджирование и пение с листа. Воспитание чувства метроритма.

Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух). Музыкальный диктант.

Воспитание творческих навыков. Теоретические сведения.

Рабочая программа «Сольфеджио» в конечном итоге приводит к профессиональному интересу учащегося к изучаемому предмету. Отсюда вытекает определенный вывод о дальнейшей профессиональной направленности учащегося, обучающегося музыке. Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления учащегося в классе сольфеджио может быть осуществлено лишь в том случае, если форма работы, предусмотренная программой, будут находиться между собой в тесной взаимосвязи: сольфеджирование, слуховой анализ, запись диктантов, интонационные, ритмические и творческие упражнения. Теоретические знания, получаемые учащимся на уроках сольфеджио, должны помочь учащемуся в его занятиях на инструменте по музыкальной литературе, хору, игре в ансамбле. Рабочая программа «Сольфеджио» рассчитана на пятилетний срок обучения детей младшего, среднего школьного возраста.

Цель учебной программы: освоение учащимся сложного комплекса знаний и приобретение им целого ряда навыков, которые необходимы для успешной исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности как музыканта профессионала так и любителя. Раскрыть индивидуальный творческие возможности каждого учащегося, вызвать у него интерес к предмету. Расширить возможности воспитательного воздействия, повысить организованность, развить чувство товарищества, дружелюбия, возможности проявить личные качества. Развить музыкальный слух, музыкальную память, мышление учащегося в классе сольфеджио. Закрепить теоретические знания, получаемые учащимся в процессе обучения. Сформировать умение правильно и интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию. Записывать по слуху несложную мелодию (диктант).

Подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней. Анализировать на слух, а также по нотному тексту несложные музыкальные произведения или музыкальные отрывки. 4 Основной формой учебной работы в классе сольфеджио являются групповые занятия с учащимися в объеме 1,5 часа в неделю. Для осуществления вышеперечисленных задач необходимо учитывать следующие методы: 1. Словесный (рассказ, пояснение, беседа); 2. Практический (показ педагогом); 3. Наглядный (наглядно-слуховой исполнение музыкального произведения педагогом, и наглядно-зрительный нотный текст, плакаты, фотографии и др.).

Ожидаемые результаты в ходе реализации программы: К концу реализации рабочей программы «Сольфеджио» (семилетний срок обучения) учащиеся должны овладеть определенным комплексом знаний и навыков: 1. Анализировать и петь с листа мелодию. Уметь строить и петь интервалы и аккорды от звука и в тональности. Анализировать на слух интервалы, аккорды в тональности и от звука. Писать музыкальный диктант. Подбирать мелодию с аккомпанементом на инструменте. 6.Узнавать на слух музыкальное произведение или отрывки (из пройденных), охарактеризовать его выразительные средства.

Выполнять теоретическую работу по музыкальной грамоте. Формами мониторинга и контроля является контрольные уроки, зачеты.

Итоговая аттестация проводится в форме письменного и устного экзамена. II.Учебно-тематический план Урок по предмету «Сольфеджио» является основной формой учебновоспитательной работы. Согласно учебному плану, занятия по сольфеджио у учащихся проводятся один раза в неделю по 1,5 часа. Объём курса 357 часов. Ежегодная нагрузка 51 час. Занятия проводятся в определенные дни по расписанию. Содержание тем и виды работ Всего часов 1 класс В том числе теоретических практических 1 Знакомство с музыкой.

Высота звука, лад, метр, ритм, слушание музыки. Нотное письмо 2 Лад, метр, ритм, размер, длительность звука, акцент 3 Акцент. Размер 2 / 4, доли, фраза, ритмослоги, тоника, ритмический 4,5 1,5 3 рисунок. 4 Запись ритмического рисунка, слоги, доли, акценты, скачки 5 Пауза, интервалы (понятие).

Скачки V-III ст. 6 Закрепление пройденного. Контрольный опрос. 7 Повторение и закрепление пройденного. 8 Лад, размер, ритмический рисунок. 5 Запись ритмического диктанта, интонационные упражнения.

Интервалы (понятие). 9 Гамма (интонационные упражнения). До мажор, ступень, тоника. 10 Трезвучие, интервальные песенки. Строение гаммы (тон, полутон).

11 Устойчивые и неустойчивые ступени. Вводные звуки. 12 Контрольные задания (гамма, ступени, трезвучие, вводные ступени, ритмический диктант, интервальные песенки). 13 Транспонирование.

Тональность ре мажор. Подготовка к мелодическому диктанту. Скачки V-III ст. Договор поставки пиломатериалов.

14 Контрольный урок. Нотное письмо. Диктанты (слуховой анализ) 15 Повторение пройденного. Диез, бемоль, бекар. 17 Тональность соль мажор.

Трезвучие, вводные ступени, опевание ступеней. 18 Интонационные упражнения. Интервалы на слух по песенкам. Слушание музыкальных произведений. 19 Контрольный урок 20 Тональность фа мажор. Размер 4 / 4.

Дирижирование 21 Размер 4 / 4. Диктанты, дирижирование, слуховой анализ 22 Интонационные упражнения, работа над слухом, диктанты. 23 Контрольный урок 24 Повторение. Сопоставление мажора и минора на слух.

25 Параллельные гаммы. Строение минора.

Слоги тай, ти. Интервалы, интонационные упражнения.

27 Мажорное и минорное трезвучие. 28 Контрольный урок ВСЕГО: 51 12,5 38,5 6 2 класс 1 Повторение. Гаммы до 2-х знаков.

2 Минорные тональности. Интервалы на слух.

Параллельные тональности. Натуральный минор. 3 Гармонический минор. Построение интервалов. 4 Контрольная работа. 5 Мелодический минор.

Построение интервалов от звука. Секунды и терции. 6 Кварты, квинты от звука. 7 Контрольный урок. 3 вида минора, интервалы.

8 Тональность ре минор, интервалы. Мажорные и минорные аккорды на слух. 9 Гармонический и мелодический ре минор. Секвенция, аккорды на слух, м6, б6 от звука.

10 Закрепление материала. Проверочная работа. 11 Тональность ми минор. Б53, М Интервалы от звука, м7, б7. Ми минор гармонический. Б53, М Мелодический ми минор.

Интервалы от звука все. Б53, М Контрольный урок.

15 Повторение и закрепление пройденного. Интервалы от звука все. 16 Главные трезвучия. 4,5 1, Закрепление темы. Проверочная работа. 18 Тональность си минор.

Интервалы от звуков, аккорды по слуху. Главные трезвучия. 19 Мелодический си минор. Интервалы, главные трезвучия. 20 Контрольный урок 21 Обращение интервалов. 4,5 1, Интервальные цепочки, одноименные тональности 23 Закрепление темы. Проверочная работа 24 Размер 3 / 8 25 Контрольный урок 7 ВСЕГО: 1 Повторение и закрепление пройденного.

Интервалы, аккорды. 2 Диссонансы, консонансы Интервалы в мажорном ладу.

Построение м2, б2, м3, б3. 3 Проверочная работа 4 Обращение главных трезвучий. Интервалы в мажоре ч4, ч5. 4,5 1,5 3 5 Контрольный урок 6 Размер 3 / 8. Группировка длительностей. Цепочки аккордов в ладу на слух.

7 Тритоны в мажоре и гармоническом миноре 8 Закрепление темы. Проверочная работа. 9 в размере 2 / 4, ¾ 10 Контрольный урок 11 Повторение и закрепление пройденного. Тритоны от звука. 12 Мажорные и минорные трезвучия. Их обращение.

13 Проверочная работа. Д7 в мажоре и гармоническом миноре.

Пение, игра на инструменте. 4,5 1, Закрепление темы. 16 Контрольный урок.

1,5-1,5 17 Д7 от звука. Интервалы, аккорды от звука, в ладу. 18 Размер 6 / 8. Ладовое разрешение интервалов. 19 Группировка в размере 6 / 8. Закрепление темы. 20 Разрешение S и Д аккордов.

Размер / 8, 6 / Закрепление темы. 22 Контрольный урок. Всего: 51 23,5 27,5 1 Повторение пройденного.

Лады, интервалы, аккорды. 2 Д7 и его обращение в мажоре и гармоническом миноре. 3 Буквенные обозначения звуков и тональностей.

Ум53 в мажоре и гармоническом миноре. 4 класс 4,5 1,5 3 8 4 Контрольная работа по теории. 5 Контрольный урок на слух. 6 Д7 и его обращения от звуков. 4,5 1,5 3 7 Письменная проверочная работа. 8 Хроматические проходящие и вспомогательные звуки. 9 Хроматическая гамма 10 Контрольный урок 11 Характерные интервалы гармонического минора.

Размер 6 / Гармонический мажор. Характерные интервалы гармонического мажора.

13 Закрепление темы. Проверочная работа. 14 ув53 в гармонических ладах. Сложные размеры. 15 Лады народной музыки. 16 Контрольный урок. 17 Повторение.

Лады народной музыки. 18 Тритоны в натуральном и гармоническом ладу. Переменные размеры. 19 Закрепление темы. Проверочная работа.

20 Вводные септаккорды. Сложные виды синкоп.

С бухгалтерия 6.0. Специально запаковал в архив, чтоб без претензий. Очень извеняюсь перед теми, кого заставил долго ждать так. Patch60.exe путь к екзе файлу бухалтерии файл.екзефайл.екзе = 1sbw6.exe если не измеяет память (лень посмотреть на мамкином компе =) ) Ах да.

7 Закрепление темы. 8 Контрольный урок. Всего класс 1 Повторение и закрепление пройденного. 2 Энгармонически равные тональности 3 Родственные тональности 4 Квинтовый круг тональностей 5 Закрепление темы 6 Контрольный урок 7 Повторение. Лады народной музыки.

Цепочки интервалов, аккордов, номера наизусть за I четверть. 8 Септаккорды. SII7 в натуральном мажоре.

9 Смешанные и сложные размеры. 10 Проверочная работа. Все пройденные интервалы. 11 Зачет по теме «Интервалы» 12 Игра на инструменте по теме «Интервалы» 13 Контрольный урок.

Письменная 9 работа. 14 Повторение раздела «Аккорды». Вопросы для повторения. Аккорды в тональности (пройденные).

Аккорды 4,5 1,5 3 от звука (пройденные). 15 Письменная проверочная работа. 16 Энгармонически равные интервалы. 4,5 1, Закрепление темы 18 Контрольный урок 19 Экзаменационные билеты 20 Подготовка к устному экзамену 21 Разбор билетов Номера наизусть, с транспонированием 23 Зачетный урок. Устный опрос по билетам. 24 Письменная экзаменационная работа.

25 Устный экзамен Всего III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Учет успеваемости учащихся проводится в течение всего учебного года. Оценки за успеваемость выставляются в конце каждой учебной четверти.

Основным критерием оценки является степень развития ученика, приобретения новых и закрепления прежних знаний на данном этапе, а также отношение ученика к работе на уроке. Критерии оценки текущей успеваемости: 1. Посещаемость занятий и добросовестное отношение к учебе; 2. Проявление активности и самостоятельности в учебном процессе; 3. Качество интонирования; 4.

Освоение теоретических знаний; 5. Использование теоретических знаний в практике. Критерии оценки контрольных работ: 1. Грамотное освоение теоретического материала; 2. Практическое применение теоретического материала; 3. Грамотный слуховой анализ; 4.

Освоение метроритма в изучаемом материале; 5. Чистота интонирования; 6. Скорость чтения нот с листа. Годовые требования по классам.

1 класс Пение песен-упражнений из 2-3-х соседних звуков с постепенным расширением диапазона и усложнением на слоги, по столбице, ручным знакам, с называнием звуков (по выбору педагога). Мажорных гамм вверх и вниз, тетрахордов, тонического трезвучия, вводных ступеней. Мажорного и минорного трезвучия. Несложных песен с текстом с сопровождением и без него. Выученных песен от разных звуков в пройденных тональностях, песен в одноименном мажоре и миноре, простейших мелодий с называнием нот и тактированием. 10 Ритмические длительности в размерах 2 / 4, ¾, 4 / 4.

Паузы: половинная, целая, четвертная, восьмая. Затакты: четверть, две восьмые.

Пение интервалов от примы до октавы (по Г.Шатковскому). Транспонирование в пройденные тональности. Метро-ритм: повторение данного ритмического рисунка на слоги. Простукивание ритмического рисунка по нотному тексту, на память выученных песен, по таблицам, карточкам.

Узнаванием мелодии по ритмическому рисунку. Анализ на слух: определение на слух и осознание характера музыкального произведения, лада (мажор, минор), структуры, количества фраз, размера, темпа различных мелодических оборотов, как движение вверх и вниз, ходы по трезвучиям, скачки, опевание звуков. Определение размера 2 / 4, ¾, 4 / 4, интервалов по попевкам. Музыкальный диктант: работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха. Устные диктанты (воспроизведение на слоги, с названием звуков, с про, с тактированием). Письменные упражнения, связанные с навыками нотного письма.

Запись: знакомые и незнакомые мелодий, предварительно спетые с называнием звуков, 4-8 тактов в пройденных тональностях. Ритмические диктанты 4-8 тактов с разбором и без него.

Длительности: в размерах 2 / 4, ¾. Воспитание творческих навыков: допевание мелодии на нейтральном слоге, сочинение мелодии на заданный ритм, текст, простейшего ритмического аккомпанемента к мелодиям. Теоретические сведения: звуки высокие, средние, низкие, звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки, опевание, разрешение звуков, устойчивые и неустойчивые звуки. Тональность, тоника, тоническое трезвучие, мажор и минор, аккорд, тон и полутон, строение мажорной гаммы, ключи, ключевые знаки #, ь, транспонирование, канон. Размер, тактовая черта, сильная доля, затакт, темп, динамические оттенки, ритмослоги та, ти, ту. Цифровое обозначение ступеней.

Тональности: до, соль, ре, фа, си ь мажор, ля минор. Интервалы: понятие, цифровка от примы до октавы. Понятие параллельности тональностей. Главные ступени T, S, D.

Контрольный урок Пропевание или определение одной из выученных песен. Проверка теоретических знаний, запись гамм, обозначение трезвучий, вводных звуков, скачков, главных ступеней, запись диктантов 1. По знакомой песне; 2. Транспонирование диктанта в пройденные тональности. Пение с листа с тактированием, анализированием тональности и строения мелодии. Интервальный диктант (цифровка).

2 класс Пение: мажорных и минорных гамм (3 вида минора), тонического трезвучия, ступеней (цифровка), пройденных интервалов в мажоре м2 на II и VII ступени, б2 на я, V, б3 на я, IV, V, м3 на VII и II ст., ч5 на II ст., ч4 на V ст., ч8 на я ст. В миноре t53 м3 на я, б2 на VII, м2 на V ст.; в гармоническом миноре м2, м3 на VII #, б3 на V ст. Простейших секвенций, одноголосных упражнений, чередование пения вслух и про себя, пение по цепочке (индивидуально), транспонирование мелодий в пройденные тональности, новые ритмические длительности. Музыкальный диктант: диктант с разбором и без него, выученных мелодий по памяти в размере 2 / 4, ¾, 4 / тактов. Затакт, паузы. Анализ на слух: определение на слух и осознание лада (мажор и минор) 3-х видов, 11 Б53 и М53.

Трезвучия и их обращения, интервалы на слух. Переменный лад, размер, ритмические особенности произведений. Воспитание творческих навыков: дописать мелодию на заданный ритм, текст, подбор баса к мелодиям. Теоретические сведения: переменный лад, параллельные тональности, 3 вида минора, тетрахорд. Интервал, обращение, разрешение. Мотив, фраза, секвенция.

Построение интервалов от звуков, главные трезвучия. Ритмические длительности., затакт.

Тоническое трезвучие с обращениями в пройденных тональностях. Б53 и М53 от звуков.

Контрольные уроки по четвертям 1. Написать звукоряд одной из пройденных гамм, обозначить устойчивые или неустойчивые ступени; 2.

Написать главные трезвучия; 3. Написать 5 интервалов вверх и вниз от звуков; 4.

Определить на слух 6 интервалов; 5. Определить на слух 5 аккордов; 6. Написать диктант мелодический 8 тактов; 7. Спеть номер наизусть (из пройденных); 8. Спеть написанную мажорную и минорную гамму, главные трезвучия, написанные интервалы вверх и вниз.

3 класс Пение: мажорных и минорных гамм (3 вида), главных трезвучий с обращениями, интервалов двухголосно, секвенций, интервальных и аккордовых цепочек, транспонирование мелодий в пройденные тональности. Ритмические группы 2/ 4, ¾, 4/ 4. Д7 с разрешением в мажоре и миноре, тритоны с разрешением в мажоре и миноре. Пение двухголосных песен. Размер 3 / 8. Пауза шестнадцатая.

Воспитание чувства метро-ритма: проработка размеров ¾, 4 / 4, 3 / 8. Ритмические упражнения, исполнение учащимися ритмических партитур в пройденных размерах, ритмические двухголосие, ритмические диктанты. Анализ по слуху: определение и осознание на слух в прослушанном произведении жанровых особенностей, количество фраз, трехчастность, репризность, лада (включая переменный лад), интервалов, аккордов, размера, ритмических особенностей, интервалов от звука мелодических и гармонических в тональности, трезвучий и их обращений в тональности.

Д7 с разрешением. Обращение мажорного и минорного трезвучия от звука, тритонов. Музыкальный диктант: различные формы устного диктанта. Запись выученных мелодий.

Письменные диктанты в пройденных тональностях в объеме 8 тактов. Ритмические группы, затакты. Воспитание творческих навыков: сочинение на заданный ритм, текст ответного предложения в параллельной тональности. Подбор аккомпанемента из предложенных аккордов (Е53, S53, Д53). Теоретические сведения: обращение трезвучий, главные трезвучия лада, септаккорд. Д7 в основном виде с разрешением в мажоре и гармоническом миноре. Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков.

Ритмические группы, размер 3 / 8, размер 6 / 8, пауза шестнадцатая. Интервалы б6 и м6 в пройденных тональностях, м7 на V ст. Мажора и гармонического минора, б7 на Я ст. Мажора, ув4, ум5 на IV и VII ступенях, ув2 с разрешением в гармоническом миноре.

Аккорды, главные трезвучия лада, 12 б7 с разрешением от звука, обращения трезвучий от звука, тритоны от звука, проигрывание на инструменте главных трезвучий лада, обращений трезвучия от звука, Д7 с разрешением интервалов. Контрольные уроки по четвертям 1. Теоретическая письменная работа; 2. Староконный рынок на карте одессы. Написать мелодический диктант; 3. Написать интервалы на слух 8 тактов; 4. Написать аккорды на слух; 5.

Цепочки аккордов в мажоре и миноре; 6. Ступени (цифровка) в мажоре и миноре; 7. Спеть гаммы, минор 3 вида (до 4-х знаков); 8.

Номер наизусть; 9. Номер с транспонированием; 10.

Секвенции; 11. Цепочки интервалов и аккордов в тональности. 4 класс Пение и сольфеджирование гамм мажорных и минорных до 6 знаков в ключе, отдельных ступеней, секвенций, трезвучий, главных ступеней с обращением. Д7 в основном виде с разрешением в пройденных тональностях.

Ум53 на VII ст. Мажора и гармонического минора, умvii7 МVII7 в мажоре и гармоническом миноре. Обращения Д7 с разрешением.

Ранее пройденные интервалы в тональностях и от звуков. Ув4 и ум в натуральным и гармонических ладах. Транспонирование мелодий в пройденных тональностях. Более сложные мелодии с отклонениями в тональности доминанты и в параллельную тональность. Характерные интервалы гармонического минора с разрешением ув2 ум7 ув5 ум4.

Лады народной музыки. Ритмические группы в размерах 3 / 8, 6 / 8. Метро-ритм: ритмические упражнения и диктанты с использованием пройденных размеров и длительностей в размерах 2 / 4, ¾, 4 / 4. В размерах 3 / 8, 6 / 8. Анализ на слух: определение на слух и осознание характера, формы, жанровых особенностей (период, предложение, каденция), ладов народной музыки, интервалов в мелодическом и гармоническом звучании последовательностей из интервалов и аккордов в тональности и от звука, характерных интервалов, обращений Д7, ум53, умvii7 и МVII7.

Музыкальный диктант: письменный диктант 8-10 тактов, включающий пройденные мелодические обороты. Ритмические группы В пройденных размерах, более сложные сочетания длительностей в размере 6 / 8, 3 / 8.

Воспитание творческих навыков: сочинение ответной фразы с модуляциями в тональности доминанты, мелодии с использованием интонаций, пройденных интервалов, аккордов. Теоретические сведения: квинтовый круг тональностей, период, предложения, каденции, хроноритм, модуляции, хроматическая гамма, тональности до 6 знаков.

Буквенное обозначение звуков и тональностей, лады народной музыки, обращения Д7. Д65, Д43, Д2, характерные интервалы гармонического минора.

Ум53 на VII ст. Мажора и гармонического минора. Вводные септаккорды умvii и МVII в натуральном мажоре и гармоническом миноре. Контрольные уроки по четвертям 1. Написать мелодический диктант 8 тактов; 2. Написать интервально-аккордовый диктант в ладу и от звука; 3. Письменная теоретическая работа; 4.

Спеть номер наизусть, с транспонированием; 13 5. Спеть гаммы в ритме, лады народной музыки, интервалы и аккорды в ладу и от звука. 5 класс Пение: гаммы, включая гаммы гармонического мажора, мелодии с листа, с транспонированием, интервалы с разрешением.

Лады народной музыки, все пройденные интервалы и аккорды в ладу, а также от звука вверх и вниз. Ритмические группы все ранее пройденные. Метро-ритм: ритмические упражнения и диктанты с использованием всех пройденных длительностей и размеров.

Более сложные сочетания длительностей в размере 6 / 8, синкопы внутритактовая и межтактовая. Анализ на слух: все пройденные интервалы и аккорды в ладу и от звука, характерные интервалы гармонического мажора, SII7, лады народной музыки. Музыкальный диктант: мелодический письменный диктант в пройденных тональностях, включая элементы хроматизма. Размеры все пройденные, ритмические группы. Теоретические сведения: SII7, характерные интервалы гармонического мажора, ув53, SII7, энгармонически равные тональности, энгармонически равные интервалы.

Тональности до 7 знаков. Ритмические группы в размерах 2 / 4, ¾, 4 / 4. Переменный размер, смешанные размеры. Родственные тональности. Подготовка к устному экзамену (разбор билетов). Внеклассная работа. В музыкальной школе может быть организованная внеклассная работа, задача которой расширять представления учащихся о музыкальном мире, знакомить с наиболее значительными событиями в музыкальной жизни, давать простор для проявления интересов и творческой инициативы школьников.

С этой целью полезно устраивать музыкальные олимпиады, конкурсы по сольфеджио. Это могут быть классный конкурс на какую-то определенную тему, где может участвовать вся группа, конкурс кроссвордов и так далее. Это может быть и школьный конкурс, более яркий, разнообразный по содержанию с участием команд и зрителей. Открытые уроки для родителей, походы в театр, на выставку, встречи с музыкантами. Вся эта работа должна быть хорошо спланирована, иметь поддержку со стороны администрации. Экзаменационные требования 1.

Образовательные Программы Фгос

Образовательная Программа По Сольфеджио 1 Класс

Теоретическая письменная работа; 2. Написать диктант средней трудности; 3. Написать интервалы и аккорды на слух в тональности и от звука; 4. Спеть номер наизусть; 5. Спеть номер с транспонированием вверх или вниз на секунду или терцию; 6. Спеть последовательность аккордов и интервалов в ладу; 7.

Спеть аккорды и интервалы от звука; 8. Спеть гамму в ритме или один из ладов народной музыки; 9. Спеть секвенцию; 10. Спеть номер с листа; 11. Теоретические правила.

Образовательная Программа Школы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕСПЕЧЕНИЕ 1. Вокально-интонационные навыки 14 На начальном этапе обучения рекомендуется петь упражнения хором, группой и постепенно переходить к индивидуальному исполнению. Упражнения следует давать как в ладу, так и от звука. К ладовым интонационным упражнениям относится пение гамм, отдельных ступеней лада в разбивку, мелодических оборотов, интервалов, аккордов в ладу и т.д. Для большей наглядности используются элементы современных систем. Например, пение ступеней по таблицам, карточкам, столбцам и т.д. В целях воспитания гармонического слуха необходимо пропевать интервалы, аккорды, цепочки в гармоническом звучании.

Вокально-интонационные упражнения исполняются в начале урока при распевании. Музыкальным материалом могут служить упражнения, составленные педагогом. Сольфеджирование и пение с листа Сольфеджирование является основной формой работы в классе сольфеджио. Работа в этом направлении должна вестись в течение всех лет обучения.

На уроках должно преобладать пение без сопровождения. В некоторых случаях можно поддержать пение ученика гармоническим сопровождением. Однако, наряду с пением без сопровождения необходимо использовать (в младших классах) пение песен с текстом и фортепианным сопровождением. Для развития гармонического слуха можно вводить пение двухголосных примеров. Начинать следует с несложных примеров, использовать параллельное движение голосов, каноны. Пение с листа.

Этот навык вырабатывается постепенно, требует значительного слухового опыта. В процессе развития навыков следует добиваться осмысленного пения. Перед началом пения пример необходимо проанализировать, в младших классах - совместно, в старших классах - самостоятельно.

Как сольфеджирование, так и пение с листа в младших классах следует проводить группой и лишь в дальнейшем переходить к индивидуальному пению. Воспитание чувства метроритма Столь же необходимо, как и развитие вокально-интонационных навыков. Возможности для развития имеются в каждом виде работ (сольфеджирование, диктант, слуховой анализ). Можно рекомендовать ряд ритмических упражнений: простукивание ритмического рисунка знакомой песни, мелодии, повторение хлопками, карандашом и т.д.

Ритмического рисунка, исполненного педагогом. Ритмические упражнения на специальных карточках, запись на доске, проговаривание рисунка слогами, ритмические каноны и т.д. Следует записывать ритмические диктанты.

Каждая ритмическая фигура должна быть вначале воспринята эмоционально, затем практически проработана. Музыкальный диктант Диктант является одной из сложнейших форм работы в курсе сольфеджио. В работе над диктантом синтезируются все знания и навыки учащегося, определяется уровень слухового развития. Для учащихся важно уметь разбираться в строении форм мелодии, иметь представление о метроритмической структуре мелодии, размере, количестве тактов, особенностях ритмического рисунка. Формы диктанта могут быть разными.

Это может быть диктант с разбором (особенно в младших классах), диктант по памяти, диктант с «ошибками», ритмический диктант, диктант-сочинение и т.д. Перед началом диктанта необходима ладовая настройка. Время для записи диктанта устанавливается педагогом в зависимости от объема, трудности. Для развития ладо-функционального слуха полезно проигрывать диктант с гармоническим сопровождением. Музыкальным материалом для диктанта могут служить мелодии из музыкальной литературы, специальных сборников, диктантов, сочиненных педагогом. Теоретические сведения Этот раздел содержит перечень необходимых знаний по музыкальной грамотности, элементарной теории музыки. Все теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкально-слуховым опытом учащегося.

Органическая связь теоретических знаний с конкретным показом музыкального материала способствует лучшему их усвоению (укрепляет связь между музыкальной практикой учащегося и изучением музыкально-теоретических дисциплин). Большую пользу для усвоения теоретического материала приносит проигрывание всех пройденных элементов музыкального языка (интервалы, аккорды, гаммы и т.д). На фортепиано. В каждом последующем классе излагается новый материал, который может быть усвоен при условии повторения и закрепления ранее пройденного. Исключение составляет 7 класс, где подводится итог знаниям, приобретенным учащимися к моменту окончания музыкальной школы.

Воспитание музыкального восприятия (анализ по слуху) Слуховой анализ в курсе сольфеджио, наряду с пением, является основной формой работы над развитием музыкального слуха. Музыкальное восприятие создает необходимую базу для изучения и осознания разнообразных музыкальных явлений и понятий.

Оно тесно связано с остальными формами работы. Систематическая работа по анализу на слух дает возможность накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память, мышление. Анализ на слух связывает сольфеджио с музыкальной практикой учащегося, помогает ему в разборе и исполнении произведения на инструменте. Занятия по слуховому анализу должны проходить в двух направлениях: - целостный анализ произведения; - анализ отдельных элементов музыкального языка. Воспитание творческих навыков В последние годы на уроках сольфеджио все больше внимания уделяется творческим приемам развития слуха. Творческие упражнения активизируют слуховое внимание, тренируют различные стороны музыкального слуха, развивают вкус и наблюдательность. Творческие упражнения тесно связаны с основными разделами курса.

Цель этих упражнений развить у учащихся творческие навыки, которые закрепляют теоретические сведения. Творческие задания должны быть доступны учащимся. Их необходимо продумывать и подбирать в зависимости от группы. Творческие задания могут быть классными, домашними, с условием обязательной проверки или обсуждением всей группой. Лучшие работы можно использовать в качестве материала для записи диктантов, пения с листа и т.д. В процессе работы педагог может выявить учащихся с профессиональными композиторскими способностями и продолжить занятия с ними индивидуально.

Каждый педагог может разнообразить эту работу и внести в нее новые элементы в зависимости от собственной творческой одаренности музыкального вкуса. Условия реализации программы Учебный класс в помещении, соответствующем санитарно-эпидемиологическим нормам для проведения индивидуальных занятий. В классе для обеспечения реализации образовательной программы должны быть в наличии: 1. Материальные средства обеспечения учебного процесса: - учебная мебель (стол, стулья); - доска с нотным станом; - музыкальный инструмент; - дидактический материал в виде различных наглядных пособий.

Для лучшего усвоения теоретического материала в процессе обучения используются методическая и нотная литература, библиотека. Технические средства обеспечения учебного процесса, имеющиеся в школе, могут быть использованы в подготовке и проведении урока, контрольного или концертного, внеклассного мероприятия: компьютер; ноутбук; фортепиано; рояль; видеокамера, цифровой фотоаппарат, видеомагнитофон, магнитофон. Музыкальный центр, телевизор, ксерокс, В процессе обучения используется, помогающих освоению программных требований по сольфеджио: схемы, таблицы, карточки. Класс оборудован доской с нотными линейками. Для хранения наглядных пособий и нотной литературы должен быть выделен специальный шкаф. Помещение должно быть хорошо проветриваемым.

Список рекомендуемой литературы 1. Арцышевский Г. Курс систематизированного сольфеджио для учащихся 1-7 классов. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2 классов.

Барабошкина А. Методическое пособие. Барабошкина А.

Методическое пособие. Быканова Е., Стоклицкая Г. Музыкальные диктанты. Музыкальные диктанты. Калмыков Б., Фридкин Г.

Музыкальные диктанты. Металлиди Ж., Перцовская А. Металлиди Ж., Перцовская А. Металлиди Ж., Перцовская А.

Металлиди Ж., Перцовская А. Металлиди Ж., Перцовская А. Металлиди Ж., Перцовская А. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты. Музыкальные диктанты. 17 Приложение В данном разделе программы представлены примерные контрольные уроки за I и II полугодие.

Также прилагаются тесты для учащихся выпускных классов, сценарии олимпиад по сольфеджио для учащихся младших и старших классов. Образцы экзаменационных билетов для учащихся выпускных классов и музыкальный диктант. Примерные планы контрольных уроков 1 класс I полугодие 1. Определение на слух и спеть одну из выученных песен с аккомпанементом 2. Проверка теоретических знаний обозначение ступеней, тоники и устойчивых звуков в до и ре мажорах 3. Ритмический диктант II полугодие 1. Спеть один из выученных номера наизусть 2.

Записать одну из пройденных гамм, Обозначить Т53 3. Транспонировать письменно мелодию 4. Диктант мелодический. 2 класс I полугодие 1. Написать звукоряд мажорной гаммы, найти ей параллельную тональность.

Записать один из видов минора. Обозначить устойчивые и неустойчивые ступени 2. Построить 5 интервалов звука. Определить данные интервала 3. Определить на слух 5 интервалов и записать 4.

Определить на слух 5 аккордов и записать 5. Написать мелодический диктант Устный опрос 1. Спеть гамму (мажор или минор 3 вида).

Спеть трезвучие Т53 2. Спеть номер с листа 3. Спеть номер с транспонированием 4.

Спеть один из пройденных номеров наизусть II полугодие 1. Написать звукоряд одной из пройденных гамм и главные трезвучие. Построить 6 интервалов от звука 3. Построить мажор и минор, трезвучие от звука 4. Определить интервалы и сделать их обращение 5. Определить на слух и записать интервалы, аккорды мажорные и минорные Диктант мелодический 18 Устный опрос 1.

Спеть мажорную или минорную гамму 2. Спеть в тональности главные трезвучие 3. Сыграть интервальные песенки 4. Спеть номер наизусть 5. Простучать ритмический рисунок с музыкальным сопровождением педагога 3 класс I полугодие 1.

Записать на слух смешанные цепочки Записать цепочку ступеней в мажор и минор точности на слух 6-7 ст. Цепочки аккордов в ладу. 5 аккордов 4. Спеть номер с транспонированием 5. Спеть номер наизусть 6. Спеть цепочки интервалов и аккордов 7.

Записать мелодический диктант Теоретическая работа 1. Построить интервалы, сделать их обращение 2. Построить главные трезвучие с обращениями в мажор и минор 3. Построить и разрешить тритоны 4. Определить интервалы, аккорды II полугодие 1. Записать смешанную цепочку Записать цепочку аккордов 6 3. Записать цепочку интервалов.

5 интервалов 4. Спеть 3 вида минора из пройденных гамм 5. Спеть номер наизусть 6. Спеть номер с листа 7. Методический диктант 8т. Простучать ритмический рисунок Письменная теоретическая работа 1. Построить интервалы 2.

Разрешить интервалы в ладу 3. Построить цепочку аккордов в мажоре и миноре 4. Построить от звука Б и М аккорды Д7, тритоны 5. Разрешить Ѕ и Д аккорды в мажоре и миноре 6.

Определить интервалы, аккорды 4 класс I полугодие Слуховой анализ 1. Записать 8 интервалов 2. Записать 7 аккордов 3.

Примерная Основная Образовательная Программа

Записать цепочку аккордов. 6 аккордов 4. Записать цепочку интервалов Записать лады народной музыки 6. Диктант мелодический Письменная работа 1. Построить хроматическую гамму 19 2. Построить характерные интервалы и тритоны 3.

Образовательная Программа По Сольфеджио

Построить и разрешить аккорды Д7 с обращениями, ув 53, ум 53 ум VII 7, М VII 7 Устный опрос 1. Спеть гамму нат и г.

Спеть цепочку интервалов 3. Спеть цепочку аккордов 4. Спеть по цепочке от звуков интервал 6. Спеть номер наизусть 6. Зачет по правилам II полугодие 1. Записать буквенным обозначением тональность с 5, 6Ь 2.

Записать в тональности все увеличенные интервалы. Все уменьшенные интервалы с разрешением. Определить аккорды, разрешить и указать где встречаются буквенно 4. Записать храматическую гамму Слуховой анализ 1.

Смешанная цепочка 2. Цепочка аккордов в тональности 3. Цепочка интервалов в тональности 4. Диктант методический 5. Устный опрос номер наизусть, номер с транспонированием 5 класс Билет 3 Образец экзаменационного билета 1.

Что такое септаккорд. Рассказать о Д7, его обращении и разрешении 2. Спеть от звука си ь гармонический мажор 3. Спеть цепочку аккордов и интервалов в си ь мажоре Д2-Т6-Д64-Т53 ч4-ум5-б3-б2-ч5 I VII I II I 4. Спеть от звука ре б6, ч4, Д7, М6 5.

Спеть наизусть Спеть с транспонированием 612 в си ь мажоре 7. Простучать ритмический рисунок.