Образец Портфолио Для Тренеров Дюсш
Характеристика на тренера-преподавателя дюсш образец. Для экзамена. И тренера дюсш. Портфолио Тренера. Научно-практический семинар для тренеров. Портфолио на тренера. Грамота ДЮСШ, отдела образования, 3 разряд по лыжным гонкам. May 19, 2011 - СОГЛАСОВАНО. Исполняющий обязанности председателя. Комитета по физической культуре и спорту. ПОРТФОЛИО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТРЕНЕРА-ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, ИНСТРУКТОРА-МЕТОДИСТА. КАК ФОРМА ПРОХОЖДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ.
Образец Портфолио Ученика Начальных Классов
Портфолио Тренера-преподавателя Томторской дюсш оймяконского улуса Саввинова Владимира Николаевича «Основы духовно-нравственного воспитания школьников в процессе занятием вольной борьбой» МОУ ДОД «Томторская детская Юношеская спортивная школа» Портфолио Тренера-преподавателя Томторской ДЮСШ Оймяконского улуса Саввинова Владимира Николаевича «Основы духовно-нравственного воспитания школьников в процессе занятием вольной борьбой» Оглавление Раздел 1. «Общие сведения». Резюме. Награды. Повышение квалификации.
Распространение опыта работы. Эссе Раздел 2. «Научно-методическая деятельность». Теоретическое обоснование проблемы духовно-нравственного воспитания воспитанников.
Роль физической культуры в духовно-нравственном развитии школьника. План-схема годичного цикла подготовки и примерное распределение учебного материала для 1-2-го годов обучения в учебно-тренировочных группах. Варианты распределения учебно-тренировочных занятий в недельном МЦ для учебно-тренировочной группы 1-го года обучения (в час). Содержание тренировочных занятий в недельных МЦ соревновательного периода для учебно-тренировочных групп 1-го года обучения.
Расписание учебно-тренировочных занятий. Мониторинг физического развития воспитанников. План воспитательной работы. «Результаты педагогической деятельности». Достижение воспитанников. Поступление выпускников. Достижение воспитанников за последние 3-года.
«Общие сведения». Саввинов Владимир Николаевич. Год рождения: 1971г.
Место работы: МОУ ДОД «Томторская ДЮСШ» Оймяконского улуса. Специальность: Тренер-преподаватель по вольной борьбе. Образование: высшее ЧГИФКиС в 2007г. Общий стаж работы: 22 года Педагогический стаж: 14 лет Категория: первая. Награды. 2005г.
Грамота Главы МО «Оймяконский улус» за высокие спортивные достижения. Нагрудный знак Госкомспорта РС(Я). Почётная грамота начальника МОУ ДО по итогам года педмастерства за достигнутые успехи в совершенствовании методической работы системы образовании улуса. Почётная грамота Министерства образования РС(Я) за весомый вкад в развитие системы образования и профессиональное мастерство. Диплом Главы МО «Оймяконского улуса» тренер года-2007 за воспитание чемпионов и призёров РС(Я). Грант Президента РС(Я).
Благодарность администрации МО «Оймяконский улус» за достигнутые успехи в V Спортивных играх народов РС(Я). Почётным знаком в честь окончания строительства федеральной дороги «Колыма».
Повышение квалификации. Год Тема курсов Место проведения Результат 2003 2005 2007 2008 «Применение объективных ориентиров в технико-тактических действиях борца в условиях тренировки и соревнования». Научно-практический семинар для тренеров-преподавателей вольной борьбы «Реализация программы здорового образа жизни и развитие спорта в Оймяконском улусе». Январское совещание работников образования «Воспитание гражданина: взаимодействие институтов семьи и образования». Г.Нерюнгри ЯГУ кафедра спортивной борьбы п.Усть-Нера Оймяконского улуса г.Якутск Свидетельство Сертификат Сертификат Сертификат Распространение опыта работы Год Тема выступления открытого занятия Место проведения 2006 2007 2008 2009 2010 2010 Дни Госкомспорта РС(Я) в Оймяконском улусе открытое занятие по вольной борьбе. Выступление «Анализ работы секции вольной борьбы».
УТС по вольной борьбе Комментирование и анализ выступления участников в республиканских соревнованиях Дни Министерства образования РС(Я) Открытое занятие (приезд Ф.В.Габышевой). УТС по вольной борьбе п.Томтор Оймяконского улуса. С.Оймякон Оймяконского улуса. Оймякон Оймяконского улуса п.Томтор Оймяконского улуса п.Томтор Оймяконского улуса п.Усть-Нера Оймяконского улуса Эссе Гимнастика, бег, ходьба должны прочно войти в повседневный быт, каждого кто хочет сохранить работоспособность, полноценную и радостную жизнь.
Гиппократ Борьба –слово, которое было в устах каждого сельского мальчишки. Детские впечатления - самые яркие и сильные. Они во многом формируют личность, определяют развитие характера. Заниматься в секции вольной борьбы, было моей детской мечтой.
Попав в спортивную среду, я окунулся в совсем другой мир - в мир вольной борьбы: каждодневных тренировок, захватывающих соревнований, товарищеского единства, коллективизма. Мы вместе тренировались, вместе отдыхали, вместе ездили на соревнования, вместе отмечали праздники. Моим тренером был Заслуженный тренер РС(Я), ныне старший тренер специализированной ДЮСШ № 3 г.Якутска П.С.Иванов. Он учил нас не сдаваться, чётко идти к своей цели, рассматривать спорт прежде всего как надежный инструмент физической и волевой закалки, без которой невозможно самоутвердиться в жизни. Начиная свою тренерскую карьеру я, естественно, старался походить на прекрасных педагогов, с которыми свела меня судьба. Во время учёбы в Институте я познакомился со многими выдающимися тренерами республики. Их опыт, знания и советы помогают мне в нелёгком тренерском труде.
Портфолио Для Начальных Классов
Каждый учитель так или иначе повторяет в учениках себя. И потому его личный жизненный опыт, способность к анализу своих ошибок, достижений, наблюдений приобретают особое значение.
И по сей день, сталкиваясь в своей работе с трудными вопросами и ситуациями, я в поисках верного решения нередко обращаюсь к юношеским воспоминаниям. В зал приходит маленький человек. Первые тренировки, первые синяки и шишки, усталость, от которой ноют мышцы, первые соревнования, победы и поражения, радость и разочарование, обида и гордость. На круглом борцовском ковре происходит не только борьба двух спортсменов, а протекает своеобразная маленькая жизнь. Каждый, кто стоит на этом круге ковра, принимает самостоятельное решение на доли секунды раньше, чем его соперник, чтобы стать победителем. Борьба – занятие мужское, Чуть оплошал, не жди добра.
Как поле боя, топчут двое Квадрат борцовского ковра. Труд тренера нелёгок. Это и бессонные ночи в поисках нового, и большие физические нагрузки, и непрестанная учёба, и умение быть разносторонним специалистом, хорошо разбираться в медицине, в биологии, в психологии, быть инженером, финансистом, хозяйственником.
Специфика тренерского труда. Он всегда будет отнимать много физической энергии и нервов, всегда будет ненормированным, всегда будет требовать от педагогов постоянного самосовершенствования, горения. Когда твоему воспитаннику впервые поднимают руку в честь его победы, то его глаза горят такой радостью, восхищением, гордостью за себя и благодарностью тебе, своему тренеру, что ты готов свернуть горы, идти вперёд, помочь ученику поверить в себя, чтобы этот яркий свет победы не только не исчезал, а становился ещё сильнее и ярче. Тренер – главная фигура учебно-воспитательного процесса.
Первейшая задача спортивного наставника – воспитать ребятишек. Душа человека – сложный, тонкий инструмент, для настройки которого порой бывает мало умения и мастерства. Без постоянного живого, творческого контакта с учениками и человека не воспитать, и спортсмена не сотворить. Без абсолютного доверия и взаимопонимания между тренером и спортсменом нельзя и думать о большом спорте. Идеальных людей не существует, потому бесполезно их искать. Тренер должен узнавать положительные и отрицательные качества учеников. Положительные – развивать, а отрицательные нейтрализовывать.
Развить достоинства ученика, на фоне которых недостатки становятся бледнее, незаметнее. Тренеру надо так любить свою работу, так страстно отдаваться ей, чтобы юные спортсмены видели, что ты «заводишься», горишь не меньше их. Тогда и тренировки проходят лихо, весело. И дети постоянно чувствуют твою поддержку, и стараются превзойти самих себя, чтобы порадовать учителя. Общество должно стремиться к тому, чтобы поднять престиж профессии тренера, оно в этом кровно заинтересовано. Ведь чем сильнее будет тяга молодёжи к этой профессии, чем лучше отбор в физкультурные вузы, чем больше будет у нас высококвалифицированных тренеров, тем станем мы лучше физически развиты и будем спокойны за здоровье своих сыновей и дочерей, за их спортивное будущее. Вот уже 14 лет, как я работаю тренером.
Я люблю свою профессию. Я рад, что мой труд не пропал напрасно. Мои ученики сделались не только хорошими спортсменами, но и надежными, социально зрелыми людьми. Я благодарен ученикам – за то, что они помогли мне поверить в себя, так много пережить, понять, осмыслить, найти свою тропу. «Научно-методическая деятельность». Теоретическое обоснование проблемы духовно-нравственного воспитания школьников. Проблема нравственного воспитания всегда волновала педагогов.
В разные исторические периоды жизни общества выдвигалось на первый план своё содержание воспитания. Так, К.Д.Ушинский писал о воспитании на народном творчестве, в труде и трудом, акцентировал внимание на формировании чувства патриотизма, любви к своему народу. В советское время под руководством Н.К.Крупской была разработана концепция воспитания, основанная на развитии гуманных чувств и отношений, коллективизма, трудолюбия, любви к Родине.
Основное внимание уделялось организации коллективных форм жизни детей, с учётом возрастных и личностных особенностей каждого ребёнка. После смерти Н.К.Крупской направления в концепции воспитания сохранились, но акценты и наполняемость её компонентов претерпели изменения: больше стали выделять общественный характер воспитания, коллективизм и воспитание «для коллектива, через коллектив». В 50-80-е гг. XXв.были проведены целенаправленные исследования в области нравственного воспитания. В конце 80-90-х гг.
Концепция воспитания изменилась. Почти исчез из употребления термин «нравственное воспитание», меняется взгляд на патриотическое и интернациональное воспитание, на первый план выдвигается приобщение детей к национальному искусству, к народным традициям, формирование доброжелательного отношения к людям всей нашей планеты.
Пример Портфолио 1 Класс
Характер нравственного воспитания определяет воспитательная система, в русле которой оно осуществляется: авторитарная, свободного воспитания, демократическое. Система воспитания оказывает воздействие на цель, содержание, но более всего на технологию воспитания. Каждая воспитательная система имеет свои методы воспитания. Анализ современной системы воспитания в нашей стране свидетельствует о смешении систем: цели мы ставим демократические, а реализуем всё ещё авторитарно. Отсюда и многие просчёты в воспитании детей. Нравственность-результат личностного, заинтересованного отношения человека к миру. Духовная жизнь-это форма, способ жизнедеятельности людей, их реального бытия.
Духовная жизнь-деятельность по производству, потреблению, передача духовных ценностей. Роль физической культуры в духовно-нравственном развитии школьников. Большое внимание вопросам физического воспитания, его связи с нравственными и другими видами воспитания уделяли Н.К.Крупская, А.В.Луночарский, Н.И.Подвойский, Н.А.Семашко и другие педагоги и организаторы народного образования в нашей стране. Педагогические труды А.В.Луначарского также пронизаны мыслью о необходимости гармонического развития подрастающего поколения. В решении данной задачи одно из важных мест нарком просвещения отводил физическому воспитанию. Занятия физической культурой и спортом он считал хорошим средством физического развития и всестороннего воспитания молодого поколения, средством отвлечения подростков от влияния улицы. Проблема физического воспитания детей, по мнению А.В.Луначарского, должна охватывать весь круг вопросов, связанных с их жизнью.
Физическая культура в младшем школьном возрасте находится на уровне начальной грамотности, но некоторые младшие школьники, особенно 3-4 классов достигают уровня образованности. Системность образования и системность познания имеют функциональную природу. Между тем ни одна из символических формул, известных педагогике не отражает в полной мере структуру деятельности, потому что всякая сложная система может эффективно функционировать, если набор существенно значимых элементов является функционально полным, причём отражает субъект - субъектные отношения. Важным условием успешной работы с юными спортсменами является единство воспитательных воздействий, направленных на формирование личности юного спортсмена-итог комплексного влияния факторов социальной системы воспитания, в том числе: семьи, образовательной школы, коллектива педагогов.
Главной задачей в занятиях с юными спортсменами является воспитание высоких моральных качеств, преданности России, чувства коллективизма, дисциплинированности и трудолюбия. Важную роль в нравственном воспитании юных спортсменов играет непосредственно спортивная деятельность, которая представляет большие возможности для воспитания всех этих качеств. Центральной фигурой во всей воспитательной работе является тренер-педагог, Который не ограничивает свои воспитательные функции лишь руководством поведением спортсмена во время тренировочных занятий и соревнований.
Успешность воспитания юных спортсменов во многом определяется способностью тренера повседневно сочетать задачи спортивной подготовки и общего воспитания. В целях эффективности воспитания тренеру необходимо так организовать тренировочный процесс, чтобы постоянно ставить перед юными спортсменами задачи ощутимого двигательного, нравственного и интеллектуального совершенствования. И на этапе предварительной подготовки должна быть обеспечена преимущественная направленность, успешное обучение и совершенствование основных двигательных умений в решающей степени зависит от психических особенностей юного спортсмена, задач и направленности тренировочного занятия.
В формирование духовно-нравственных качеств личности младшего школьника посредством физической культурой - процесс целенаправленного, организованного с помощью специальных методов и разнообразных средств и форм активного обучающего взаимодействия и учеников. При ведущей и направляющей роли преподавателя обеспечивается полноценное усвоение знаний, умений, навыков развития умственных, нравственных, физических сил и творческих способностей. Практическая обучающая деятельность обеспечивает активное освоение учащимися ценностей физической культуры. План-схема годичного цикла подготовки и примерное распределение учебного материала для 1-2-го годов обучения в учебно-тренировочных группах.